为进一步贯彻落实习近平总书记和李克强总理有关深化职业教育改革、推进职业技能提升等系列重要指示精神，稳步推进我国遥感职业教育建设，中国遥感应用协会（以下称协会）基于2019年6月21日空间信息应用教育培训体系建设第二次研讨会成果，于2019年9月18日在北京组织举行了第三次研讨会。

研讨会由协会常务副秘书长卫征研究员主持，聚焦研讨面向遥感职业教育的专业方向设定和相应的教材编制方案等内容。来自河南工业职业技术学院、黄河水利职业技术学院、北华航天工业学院、苍穹数码技术股份有限公司、二十一世纪空间应用股份有限公司、中科星图股份有限公司、北京航天宏图信息技术有限责任公司等20多家职业院校、普通高校和企业代表参加，听取了卫征研究员所做的《中国遥感应用协会遥感职业教育教材编制方案（讨论版）》报告，并进行了充分而深入地研讨与交流。

专家们一致认为，遥感职业教育的专业方向初步设定为遥感设备操控和遥感数据处理与应用两大方向，以3年学制的高等职业教育为切入点和基础，再进一步形成3-6个月的高端技能培训（如培训产品经理、项目经理等）；3年学制的高等职业教育原则上按照“1+1+1”分配，即基础知识学习1年、专业知识与技能学习1年、实训实习1年。纳入遥感职业教育教材的内容，需要考虑“相对成熟、定型可靠、稳定运行、长期使用”和“客观对待、兼容并蓄、自然竞争、市场淘汰”；遥感职业教育教材和教案编制，需要考虑“理清脉络、贯通流程，夯实基础、扩展认识，面向需求、注重实用，立足公益、服务市场”；遥感职业教育实施，需要考虑“丰富知识、深化理解，注重技能、强化实训，政府引导、产教融合”。

遥感设备操控专业初步考虑细分为航天遥感载荷定标、航天遥感数据地面接收系统操控、航空遥感系统操控（涉及航空光学载荷、微波载荷、成像光谱仪、激光雷达等4类遥感载荷操控，并配套必要的无人平台操控）和地面遥感及其配套设备操控（涉及地面太阳/天空辐射测量、地物目标测量、气象/环境测量、室内测量等4类设备）。遥感设备操控专业方面的教材编制突出国产设备、兼顾国外设备，原则上按照操作手册的形式编撰。

遥感数据处理与应用专业初步考虑细分为气象海洋遥感数据标准化处理、陆地遥感数据标准化处理和遥感数据应用；其中，遥感数据应用主要聚焦于电子政务、自然资源（含地矿、土地、林草、海洋等）、生态环境、住房城乡建设、交通运输、水利、农业农村、应急管理、统计、气象、能源等11个方面的应用。遥感数据处理与应用专业的教材编撰突出自主遥感数据和软件系统、兼顾国外通用遥感数据和软件系统，通过“典型平台+典型载荷+典型数据+典型软件+典型用户+典型应用场景”的“6典型”设计，做到直接服务用户需求形成产品或服务。

后续，协会将进一步完善遥感职业教育教材编制方案，广泛征求权威专家意见并积极与我国相关行业部委和企事业单位对接，争取年底前实质性启动我国遥感职业教育教材编制工作。